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启发式教育是素质教育的关键
讲座开始前，黄全愈与两位红岭学子进行了对话，就父母该如何进行素质教育等问题进行了交流。他认为，中美文化各有所长，也各有局限，通过相互交流，取长补短，才能帮助孩子成长。
黄全愈指出，目前中国的素质教育在学校中发展迅速，但是在家庭中却缺少素质教育的氛围。素质教育不只是学校和老师的责任，也是家长的责任。现在很多家长抱怨，孩子不愿意跟父母交流。然而，一旦真正交流起来，父母却没有足够的耐心和技巧去应对。黄全愈通过假设与换位思考的提问方式，倾听学生们内心的声音，给现场老师和家长示范了“如何与孩子有效沟通”。
“启发式教学等于素质教育吗”“怎么培养孩子批判性阅读和发散性思维”“素质教育如何实现”……黄全愈在随后的演讲中提出了8个“天机”，并结合实际情况对上述问题作出解答。他的8个“天机”分别是有好奇心，爱问问题，会逆向思维，有发散性思维，有批判性思维，条条大路通罗马，答案是丰富多彩的，能在失败中总结和学习。
黄全愈说，不少人认为美国的基础教育是儿戏，但是为什么越到高年级，美国孩子的表现越好。其实，不是美国的教育不好，而是中国的孩子超前学习，这种学习程度的不对等会随着年级的变化而逐渐实现同步，问题也会逐渐暴露出来。
对于“如何通过素质教育让孩子成为更好的自己”这一问题，黄全愈从思维模式、行为模式两个方面给出了答案。他认为家长应该鼓励孩子运用多样化的思维方式，辩证地看待问题，同时与孩子建立良好的情感沟通模式，学会换位思考。
据介绍，黄全愈是中美教育和文化比较专家、旅美教育学家，致力于中美教育和文化交流。他所著的中美教育比较系列书籍在中国教育界引起强烈反响。
首先鼓励孩子发现新问题
美国文化中非常重要的特征之一就是富有冒险精神，喜欢探索未知，并享受这个过程。因此，美国的父母鼓励孩子去冒险、去发现问题。事实上，与培养孩子解决问题的能力相比，培养他们发现问题的能力更应该放在首位。
现在孩子面临的问题都来自老师和课本，但这些问题都已经有了答案，孩子解决这些问题只是一个证明答案的过程，而不是探索和发现的过程，这就限制了孩子的思维宽度。对于孩子来说，没有问题，就没有创新。
在中国，孩子面临着学业压力大，竞争激烈的事实。在这种情况下，老师和学生都寻求用快捷的方式找到答案，这个答案往往是唯一的。因此，学生习惯性地认为这种最快捷的方式就是最好的方式，从而逐渐失去了分析能力和批判性思维能力。
我曾在南京一所小学里办了“素质教育实验班”。在第一堂课上，我问了孩子们一个问题：“龟兔赛跑谁赢了？”所有孩子都回答乌龟赢了。于是，我再问：“如果兔子没有偷懒呢？或者乌龟兔子都偷懒呢？”这引起了孩子们的讨论，最后他们认为只有当兔子偷懒、乌龟不偷懒的时候，乌龟才会赢。虽然孩子们最后还是给出同一个答案，但我依旧没有评论这个答案是否正确。提问的目的不是要判断对错，而是引导孩子们发现并思考问题，让他们知道很多事情并不是只有一个答案。孩子应该有自己的思想，而不是老师说什么就是什么。
素质教育的重要一环就是启发式教育。“家长是给孩子一个问题，还是给孩子一个结论”是个值得深思的问题。我认为，家长和老师应该鼓励孩子发现新问题，并质疑已知的答案。对此，有老师指出，不是学校不愿意鼓励学生去发现问题，只是考试的时候答案是唯一的，如果学生各自发挥，考试就不能得分。要解决这一问题，我认为老师可以告诉学生书本上的答案是考试得分的答案，但是，这个问题的答案是多样的，学生们可以通过自己的方式去发现、想象其他的答案，将此作为一种拓展训练。
培养批判性阅读能力
要发现问题，学生需要主动了解更多知识，而阅读就是获得知识的重要途径之一。那么，在阅读过程中，怎样才能获取有用或正确的知识？这就需要学生进行批判性阅读。美国的孩子从小学二年级开始进行批判性阅读，哈佛大学也告诉学生“不惟书，只惟真”，因为书本不仅提供知识和真理，也提供谬论。批判性阅读不是为了反对而反对，而是鼓励学生独立思考，虚心接受书本的精华。在阅读的过程中，学生应养成大胆质疑的习惯，无论这些知识是不是来自权威和专家，对于不理解的或者与已知相冲突的，要勇于提出自己的想法，锻炼分辨事实的能力。
要培养批判性阅读能力，首先要培养孩子分辨事实和观点的能力。简单地说，能证明真假的就是事实；表达信念、感觉的陈述就是观点。因此，在平常的阅读中，一定要启发孩子去分辨书中的内容到底是事实还是观点，通过这种思辨，让孩子打破束缚，培养其思考能力。
家长教育孩子应学会换位思考
鼓励孩子运用多样化的思维方式，告诉孩子答案是丰富多彩的，是为了让他们学会辩证地看问题。但在探索的过程中难免遭遇失败，孩子要学会承受失败，更要学会从失败中总结经验和教训。大家可以列出一张表，将自己的目标、障碍以及和目标相关的10个人列举出来。例如，×××的目标是成为一位歌星，障碍是五音不全，再列出10个目标相关的歌星。通过这样的方式，明确自己的目标和不足，分析和了解自己的优势和劣势，同时，分析目标相关对象在成功的过程中采用了什么方式，尤其是他们遭遇了哪些失败、怎样从失败中总结教训。通过这样的列举分析，可以清晰地为自己梳理出一条思路，了解为什么会失败以及如何借鉴他人的经验，克服困难，实现最终的目标。
不过，随着年龄的不断增长，孩子在遇到失败或困难时，越来越不愿意表达，一方面是碍于面子，另一方面则是害怕被家长或老师责怪。这是一个恶性循环，因为孩子不愿意与他人沟通，让问题积少成多，最后当问题暴露时，往往已经错过了解决问题的最佳时机。对此，父母应该在平时与孩子建立良好的情感沟通模式，为孩子营造一个相对宽松的环境，不要简单地定义行为的“好坏”，而应该换位思考，当发现问题时，要从孩子的角度去想“孩子为什么要这么做？”要用同理心去教育孩子，让他们感受到父母的支持和理解。
互动问答
学生：现在很多家长提出，素质教育是上层人士的特权，比如出国留学，父母需要承担巨大的经济压力。请问教授，就我们现在的情况来看，素质教育有可能实现平民化吗？
黄全愈：什么叫素质教育？素质教育就是把人潜在的能力和素质发挥出来，这是最先进、最好的一种教育。无论你出国还是不出国，素质教育都是一种好的教育，而不是伤害人的一种教育。
学生：素质教育是多样化的，但是在我们现在的教育制度下，素质教育也需要我们付出除了经济以外的其他代价，您怎么看待这些代价问题？
黄全愈：这个问题问得挺好的，不容易解决。有一句话是这样说的，没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。等一下我会在讲座中给出一些建议，无论你是学渣还是已经输在起跑线上，都能从中获益。
